Логопедическая помощь и формирование письменной речи. Специалист о подготовке узкопрофильных педагогов
Учитель-логопед — это специалист, который не только работает с сформированной речью ребенка, но и над появлением речи. Об этом во время круглого стола «Развитие инклюзивного образования в Беларуси. Подготовка педагогических кадров» в пресс-центре рассказала директор Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка Вера Хитрюк,
«В институте мы не готовим универсального учителя-дефектолога. Сегодня все студенты специальности «специальное инклюзивное образование» в течение первых полутора лет изучают одни и те же учебные дисциплины. А потом им предстоит выбор — распределение на шесть профилизаций: «дошкольная логопедия», «логопедическая помощь детям школьного возраста и взрослым», «сурдопедагогика», «тифлопедагогика», «олигофренопедагогика» и «образование лиц с расстройствами аутистического спектра», — рассказала Вера Хитрюк. — Как видите, у нас две логопедические профилизации. Почему так? Ранний возраст (от рождения до трех лет) для ребенка, имеющего особенности психофизического развития или относящегося к группе риска, — это чрезвычайно важная ступень образования. Но если мы видим, что ребенок попадает в группу риска, и только предполагаем возможность развития нарушения — уже бросаем «спасательный круг». Учитель-логопед не только работает с сформированной речью ребенка. Это человек, который работает в том числе над тем, чтобы она появилась. А это работа над развитием слухо-речевого восприятия, мышления, внимания, памяти. То есть те процессы, которые следует укрепить, развить, откорректировать, чтобы появилась речь».
- Взаимодействие и сопровождение. Как педагогов готовят к работе с родителями особенных детей
- Для чего ведется статистика количества детей с особенностями развития, рассказала специалист
«Платформой или фундаментом для формирования речи являются различные психические процессы. Учителя-логопеда следует научить это делать с неговорящими детьми. Опасайтесь учителя-логопеда, который говорит: приходите ко мне в пять лет — и мы начнем работать», — подчеркнула Вера Хитрюк.
«В школьном возрасте появляется новая для ребенка речь — письменная (чтение и письмо). Ребенок может быть очень успешным в устной речи, но при этом испытывать трудности в овладении навыками чтения и письма. Эта ситуация выясняется только в школе, — пояснила специалист. — Сегодня описаны более полутора десятков нарушений речи, в отношении которых учитель-логопед должен уметь проводить диагностику, выстраивать коррекционно-педагогическую работу, осуществлять мониторинг успешности ребенка. Поэтому мы должны направить свои усилия в этой профилизации на формирование письменной речи».
В помощи коррекционно-педагогических специалистов нуждаются и некоторые взрослые. «Никто из нас не застрахован от распада речи в результате влияния разных факторов — вирусная инфекция, черепно-мозговые травмы, перенесенные инсульты, — отметила Вера Хитрюк. — Еще одна профилизация, которую на всем постсоветском пространстве первой открыли в Беларуси в 2023 году, — это «образование лиц с расстройствами аутистического спектра».
«Институт инклюзивного образования готовит учителей-дефектологов, у которых 65% учебного плана составляют одинаковые для всех профилизаций учебные дисциплины. Наши выпускники, помимо учреждений специального образования, получают распределение для работы в пунктах коррекционно-педагогической помощи, которые функционируют в учреждениях дошкольного и общего среднего образования, а также в группах и классах интегрированного обучения и воспитания. И в своей профессиональной истории нашим выпускникам, независимо от профилизации, приходится работать с различными категориями детей с особенностями психофизического развития», — подчеркнула директор.
В этом году Институт инклюзивного образования набрал 225 человек на дневную форму получения образования, в том числе 165 первокурсников будут получать образование за счет средств республиканского бюджета. «При этом у нас высокий проходной балл — 338 (бюджет). Институт в своей деятельности направлен на решение важнейшей государственной задачи — подготовку кадров для системы образования. И эти 165 человек через пять лет пойдут в учреждения образования, чтобы работать качественно и хорошо. На заочную форму получения образования за счет средств республиканского бюджета поступили 60 человек (более 30 — выпускники средних специальных учреждений образования) и 15 человек будут учиться за счет внебюджетных средств, — рассказала Вера Хитрюк. — В последние три года мы сокращали количество студентов на заочной форме обучения. Какой бы привлекательной она ни казалась, у нас очень сложное по своей сути образование. И институт в ответе за тех, кого подготовил».
«Кроме того, к нам поступили выпускники педклассов. Это 15 человек, которые воспользовались льготой, и после окончания университета уйдут на пятилетний срок отработки. Еще 22 выпускника педагогических классов поступили по общему конкурсу», — добавила директор.
Вера Хитрюк также рассказала, что в этом году сотрудник Института инклюзивного образования, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования Татьяна Чигирь, выполняет проект, на который был предоставлен грант Президента Беларуси. Проект связан с созданием научно-методического обеспечения факультативного курса «Основы инклюзивной культуры» для профильных педагогических классов. Это одна его часть. А вторая — разработка факультатива «Уроки инклюзивной культуры» для учащихся 5-6-х классов. С 1 сентября в 28 школах страны начнется пилотная апробация содержания этих программ.
